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접수번호	20200528001	처리상태
제안신청인	김**	신청일	2020-05-28 14:04:38
제안유형	불만
제안제목	초등 교과서 문제 개선 요구 : 학습부진아 최소화방안
개요	1. 개념 및 정의의 부재. 2. 문제풀이위주. (문제집화) 3. 단어해설 부재 4. 산만한 구성: 위계와 세부목차 부재 5. 시대반영 미흡
현행 및 문제점	2학년 교과서 중심 서술 1. 개념 및 정의의 부재. - 단원마다 핵심개념 없이 문제풀이. 응용으로 넘어감 -예로 수학교과서의 경우 “세자리 수” 에서 세자리 수가 뭔지 개념. 정의는 부재. 90보다 10큰수. 99보다 1큰수. 각 자리의 숫자는 얼마를 나타낼까 이렇게 문제풀이중심으로만 서술됨. “여러가지 도형”의 경우 원. 삼각형. 사각형. 오각형 등 모두 해설 부재. -예로 국어교과서 1단원 시를 즐겨요: 시의 정의 없음. 시를 읽는 정형화된 방법과 인물의 느낌을 정답처럼 제시하는게 문제로 느껴짐. 시를 읽는 방법대로 읽어야 하는것이 중요한 것이 아니라 내 마음을 글로 표현하는 것이 중요한 것이라 생각함. 개념도 없고 주제방향이 엉뚱하게 느껴짐. 2. 문제풀이위주. (문제집화) -응용문제만 주구장창 서술. -핵심내용에 글은 빠져있고 그림만 있음 -뭐가 중요하고 안중요한지 위계없고 나열형 문제반복 - 수학의 경우 설명을 너무 많이 요구. 실제 숙제할때 학습흥미 완전 저하됨. -예로 국어의 경우 2단원부터 마음을 나타내는 말에 대해 그림과 문제만 있고 마음을 나타내는 말은 가르쳐주지 않음. 아이들이나 선생님이 쓰는 한정된 단어에서만 배울 수 밖에 없는 한계. 3. 단어해설 부재 - 매 단원마다 새로운 단어 설명 없음 -특히 문제에 담긴 단어. 어른사고가 그대로 들어가 해석에 어려움 -예로 수학의 경우 “빈 칸에 알맞은 수” “숫자가 나타내는 값” 아이들은 이런 단어를 제대로 이해 못한채 풀고 있음. -예로 국어의 경우 “인물의 마음을 상상하며 시를 읽어 봅시다”: 인물이 뭔지 설명없음. “봄” 시에서 “코올코올”. “부뚜막”. “갸릉갸릉”. “소올소올”. “째앵째앵” 실제 수업에서 교사들이 다 설명해주는지도 의문이고 , 해설이 없어 읽어도 이해 불가. 여러가지 방법으로 낭송해도 아무 소용 없다고 느껴짐. —이 모든 단어가 한페이지에만 담긴 단어 4. 산만한 구성: 위계와 세부목차 부재 -그림중심 위계없음 -최소한 대제목. 중제목. 소제목은 상단에 있어야 할 것으로 보임. 왼쪽. 오른쪽. 구석 여기저기 끼여있음 5. 시대반영 미흡 -국어교과서 1단원 “시”의 경우. 첫번째 시가 윤동주의 봄. 두번째 시가 다툰 날 임. 윤동주 시는 위에서 언급한 추상적 단어들이 상당히 많고. 부뚜막 등 현재 보지도 못할 말들이 많아 아이들이 공감하기 어려운 시이며 굳이 넣는다면 뒤에 들어가야 할 듯함. -안전한 생활의 경우 교통안전부문에서 아이들 안전용품 착용 중심서술되어 있으나 실제 차도로 뛰어들거나
개선방안	1. 개념 및 정의의 부재. - 단원별 핵심개념 설명: 아이들이 개념만 봐도 문제풀수 있을 이해되는 문구. 문제풀다 찾아보고 문제풀 수 있는. 2. 문제풀이위주. (문제집화) - 수학의 경우 개념설명 20%, 활동(만들기나 게임) 80%. 하고 문제는 수학익힘 100%로 익힘에 문제를 늘리는 것을 제안. 교과서는 개념익히고 몸으로 체화하는 것을 목적 -국어의 경우 2단원 시에서 마음을 나타내는 것의 개념과 단어들 최소 20가지 이상은 알려주고 시작해야 한다고 생각됨. 3. 단어해설 부재 - 모든 페이지마다 새로운 단어 및 어려운 단어에 대한 설명 넣기. 하단 등 자투리공간 4. 산만한 구성: 위계와 세부목차 부재 - 대제목. 중제목. 소제목 타이틀이 확실히 보이게 하고 단원마다 세부목차를 표시. -그림을 줄이라는 것이 아니고 위계를 분명히 해서 흐름이 파악되도록 5. 시대반영 미흡 -미세먼지. 코로나. 유투브. 케이팝. 애니메이션 등 과거를 없애라는 것이 아니라 현시대를 계속 반영. 업데이트 필요함.
기대효과	1. 스스로 학습가능: 특히 부모님이 제대로 봐주지 못하는 아이. 학교에서 이해 못하고 집에와도 교과서를 다시 보면 교과서가 선생님. 엄마처럼 설명을 해 줄 수 있어야 함. 그래서 그림과 글이 병행되고 전체 위계와 흐름이 읽히도록 교과개편 필요 2. 학습흥미 유발 -스스로 문제를 풀 수 있어야 흥미가 떨어지지 않음. 그림은 많으나 실제 교과서를 어려워 함.
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제안답변

제안답변 게시판
담당기관		처리상태
답변일	2020-06-26 10:36:22
답변내용	안녕하세요. 교과서민원바로처리센터입니다. 이하는 초등 국어교과서 집필진이신 이재승 교수님과 초등 수학 교과서 개발 관련 기관인 한국과학창의재단의 답변 내용입니다. -------------------------------------------------------------------------------------- 초등학교 국어 교과서에 대해 관심을 가져 주셔서 감사합니다. 민원인의 요지는 초등학교 국어 교과서에서 개념을 명확하게 가르쳐주는 것이 좋겠다는 의견인데, 개념을 명확하게 가르쳐주면 학습 이해도가 빠를 수 있고 학습 전이력도 좋을 수 있습니다. 좋은 의견이라고 생각합니다. 다만, 저학년의 경우에 학습 개념을 직접적으로 노출할 경우 학습에 대한 부담이나 학습 흥미가 떨어질 수 있습니다. 그래서 최대한 활동 속에서 그 개념을 자연스럽게 익힐 수 있도록 하는 것을 권장하고 있습니다. 그리고 몇몇 시와 같은 텍스트에서 학생들이 어려워할 수 있는 단어가 나오는 것은 그 단어를 충분하게 학습하지 않아도 그 텍스트를 이해하는 데 큰 무리가 없다고 보았기 때문입니다. 또한 텍스트의 내용은 모두 학습자가 경험했을만한 것으로 구성되지는 않습니다. 학습자가 직접 경험해 보지는 않았더라도 상상이나 추론이 가능한 내용을 통해 학습자의 간접적 경험을 확충하는 것도 중요하다고 봅니다. 좋은 의견을 주셔서 감사합니다. -------------------------------------------------------------------------------------- 안녕하세요. 한국과학창의재단입니다. 초등학교 수학 교과서에 관심을 가져주셔서 감사합니다. 초등학교 수학 교과서는 초등학생이 수학 개념과 원리를 이해하는 것을 목적으로, 학교에서 교사와 초등학생이 다양한 활동과 방법으로 수업할 수 있도록 구성하여 개발되었습니다. 또한, 초등학생의 발달단계를 고려하여 글로 된 설명보다는 그림이나 도식을 사용하여 직관적으로 수학 개념이나 원리를 알 수 있도록 구성하였습니다. 차시별로 제시된 제목이 해당 차시의 목표로서, 차시의 목표에 도달하기 위해 필요한 활동과 관련 문제들을 제시하였습니다. 다만, 앞으로도 새로운 용어와 효율적인 구성에 대해 더욱 좋은 방법으로 개선하도록 노력하겠으며, 이에 대해 주신 의견을 참고하겠습니다. 감사합니다. ---------------------------------------------------------------------------------------- 앞으로도 교과서에 대한 많은 관심과 견해 부탁드립니다. 감사합니다.
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