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민원신청

민원신청 게시판
접수번호	20251110114623001	처리상태
민원제목	도덕 교과서 수정 요청
민원유형	교과서 수정·보완 > 초3~4 > 사회/도덕 > 도덕4 > ㈜비상교육 > 교육부 > > 교과서 > 국정 > 2025	신청일	2025-11-10 11:46:23
페이지		교과서 종류	서책형 교과서
민원내용	2022개정 교육과정 4학년 도덕 교과서 7단원 자연은 소중해요. 111쪽입니다. 2022 개정 교육과정에 따른 초등학교 4학년 도덕 교과서의 일부 내용 중, 학생들의 이해에 혼선을 주고 위생·보건 측면에서도 부적절할 수 있는 부분이 있어 수정 및 보완을 정중히 요청드리고자 합니다. 문제가 된 교과서 위치 교과서: 초등학교 4학년 도덕 (2022 개정 교육과정) 단원: 7단원 「자연은 소중해요」 관련 활동: “우리 반의 쓰레기를 줄이는 실천 내용을 친구들과 생각해 봅시다.” 세부 내용: 쓰레기를 줄이는 실천을 ‘줄이기’. ‘다시 사용하기’, ‘재활용하기’의 세 가지로 나누어 예시를 제시한 부분입니다. 현재 제시된 예시 해당 활동에서는 다음과 같은 예시가 제시되어 있습니다. 줄이기 예시: 일회용품 사용 줄이기 다시 사용하기 예시: 한 번 쓴 물휴지 다시 쓰기 재활용하기 예시: 우유갑 모아서 미술 작품 만들기 교육적·위생적 측면에서의 문제점 (1) ‘다시 사용하기’와 ‘재활용하기’의 개념 혼선 3R 교육에서 ‘다시 사용하기(Reuse)’는 물건의 형태를 거의 그대로 두고 여러 번 사용하는 것, ‘재활용하기(Recycle)’는 버려질 물건을 새롭게 가공하거나, 모양을 바꾸어 새로운 물건으로 만드는 것 으로 구분하는 것이 일반적입니다. 그러나 현재 교과서의 예시는 “한 번 쓴 물휴지 다시 쓰기”와 “우유갑 모아서 미술 작품 만들기”가 학생들 눈에는 모두 “버릴 것을 또 쓰는 것”으로 비슷하게 보이기 때문에, 실제 수업 현장에서 ‘다시 사용하기’와 ‘재활용하기’의 개념을 명확히 구분하여 지도하는 데 어려움이 있습니다. 실제 수업에서도 다수의 학생들이 “둘 다 그냥 다시 쓰는 것 아니냐”, “어느 쪽에 넣어야 할지 모르겠다”는 반응을 보였습니다. (2) “한 번 쓴 물휴지 다시 쓰기” 예시의 위생·보건상 부적절성 물휴지는 일회용 위생용품의 성격이 강하며, 대부분의 상황에서 한 번 사용 후 버리는 것이 위생상 더 권장되는 사용 방법입니다. 그런데 교과서에서 “한 번 쓴 물휴지 다시 쓰기”를환경을 위한 좋은 실천 예시로 제시하고 있어, 학생들이 위생·보건보다 ‘무리한 재사용’을 우선해야 한다고 오해할 가능성이 있습니다. 학교 현장에서는 코로나19를 비롯한 감염병 예방 교육, 개인 위생 교육을 지속적으로 실시하고 있으며, 손 씻기·기침 예절·개인 물품 위생 관리 등을 강조하고 있습니다. 이러한 학교 보건 교육의 흐름과 “한 번 쓴 물휴지 다시 쓰기”라는 예시는 다소 부합하지 않는다는 점에서, 예시로 사용하기에 적절하지 않다고 판단됩니다. 개선 제안 (1) ‘다시 사용하기’ 예시 수정 제안 “한 번 쓴 물휴지 다시 쓰기” 대신, 위생·보건상 문제가 없고 실제 생활에서 실천 가능한 예시로 아래와 같이 수정해 주시기를 요청드립니다. (2) ‘재활용하기’ 예시 표현의 명확화 “우유갑 모아서 미술 작품 만들기”는 버려질 우유갑을 활용한다는 점에서 환경 교육에 도움이 될 수 있으나, 개념적으로는 ‘재사용(업사이클)’의 성격도 함께 가지고 있어 학생들이 3R의 의미를 구분하는 데 혼란을 겪고 있습니다. 표현을 조금 더 명확히 해 주실 것을 제안드립니다. 또한 활동 설명에서 “모양을 거의 그대로 여러 번 쓰는 것은 ‘다시 사용하기’” “모양을 바꾸거나 공장에서 다시 만들어 쓰는 것은 ‘재활용하기’” 와 같이, 학생들이 스스로 기준을 세울 수 있도록간단한 정의를 덧붙여 주시면 3R 교육의 취지에 더욱 부합할 것으로 생각합니다. 맺음말 해당 단원은 초등학교 4학년 학생들이 처음으로 체계적인 3R(줄이기·다시 사용하기·재활용하기) 개념을 접하고, 생활 속 실천으로 연결하는 중요한 부분입니다. 위에서 말씀드린 바와 같이, 개념 구분의 혼선, 위생·보건상 우려, 실제 수업 현장에서의 지도 어려움 을 고려하셔서, 향후 도덕 교과서 개편 및 수정 시, 위 예시 내용과 설명 문구를 재검토·보완해 주시기를 간곡히 요청드립니다. 바쁘신 가운데 현장의 작은 의견에도 귀 기울여 주셔서 감사드리며, 학생들의 바른 가치관 형성과 안전한 학교 생활을 위한 교과서 개선에 앞으로도 많은 관심과 지원을 부탁드립니다. 감사합니다.
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민원 답변

민원 답변 게시판
담당기관	㈜비상교육	처리상태
답변일	2025-11-17 15:30:45
답변내용	안녕하세요? 국정 초등도덕 교과서 담당자입니다. 도덕 교과서에 관심을 가져 주셔서 진심으로 감사드립니다. 문의 주신 내용에 대해 답변드립니다. 4학년 교과서 110쪽과 111쪽에 대해 각각 질문 주셨는데요, 통합해서 답변 드리도록 하겠습니다. 1. 2022 개정 도덕과 교과서에서 제시하고 있는 분리배출 내용은 환경부의 ‘재활용품 분리배출 가이드’에 근거하고 있습니다. 의견 주신 것처럼 지자체별 분리배출 기준이 다른 경우가 있기 때문에, 교과서에서는 환경부에서 제시한 공통된 가이드라인을 활용하고자 하였습니다. 다만, 구체적인 적용에 있어서 지자체별 가이드라인과 다른 경우가 있어, 학생들의 혼선이 있는 경우가 있을 수 있다는 점을 고려하여, 이후 교과서에서 제시된 가이드라인을 좀 더 정련하여 제시하는 방향으로 수정 및 보완하도록 하겠습니다. 2. 한 번 사용한 물휴지 다시 쓰기의 경우, 위생상의 부적절함이 있다고 한다면, 이 부분은 검토하여 ‘다회용기 사용하기’와 같은 좀 더 적절한 예시를 제시하고자 합니다. 더불어, ‘재활용하기’와 관련하여 개념을 제시하는 것은 현재 교과서 내 지면상의 한계가 있고, 재활용하기와 관련된 영상을 함께 제시하고 있습니다. 따라서, 추가적으로 교과서에 관련 기준을 제시하기는 어려움이 있습니다. 현장에서 교과서에 제시된 영상과 각 분류와 관련하여 제시된 예시를 활용하여 지도해 주시면 감사하겠습니다. 다시 한 번 선생님의 관심과 조언에 감사드립니다.
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