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민원신청

민원신청 게시판
접수번호	20210123052042001	처리상태
민원제목	성과 사랑의 의미를 분리하지 말고, 사랑과 생명이라고 수정요청(젠더, 섹슈얼리티 삭제)
민원유형	교과서 수정·보완 > 중1~3 > 도덕 > 도덕① > ㈜천재교과서 > 변순용 > > 교과서 > 검정 > 2020	신청일	2021-01-23 05:20:42
페이지	137	교과서 종류	서책형 교과서
민원내용	1. 성교육표준안에도 없는 용어를 학생에게 가르치는것은 부적절 – 삭제 2. SEX와 GENDER의 구분을 도대체 어디서 한걸까요? 출처를 밝혀 주세요. - 삭제 3. 아이들에게 사랑, 가족, 생명을 가르쳐 가치관 형성이 먼저입니다. 4. 성에 가치를 자꾸 줍니다. 왜? 원래 가치가 없었던걸 만들죠!! 5. 태어날때 성보다 사회 문화적 성, 정체성을 더 강조 – 삭제 6. 포괄적 성교육 함으로 아이들에게 혼란만 가중 – 삭제(이게 도덕적인가요?)
첨부파일	중등 도덕 천재교과서 성에 의미 정정.pptx

민원 답변

민원 답변 게시판
담당기관	㈜천재교육	처리상태
답변일	2021-01-27 09:41:04
답변내용	안녕하세요. 도덕 1 교과서에 대한 구체적인 민원 주신 것 감사드립니다. 우선 교과서 내용은 저자 개인이 임의로 집필하는 것이 아니고 교육부에서 고시한 교육과정 성취 기준에 따라 집필된 것이고, 집필 이후 검정 교과서 심의 절차를 통과한 내용입니다. 다만, 차기 교과서 개발 시 교과서의 읽기 자료나 소재 등은 주신 의견을 고려하여 학생들에게 더 도움이 될 수 있는 방향으로 집필하겠습니다. 감사합니다. 아래 내용은 문의 주신 내용에 대한 교과서 저자의 답변입니다. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 1. 성을 sex. gender, sexuality로 나누어 이해하는 것 - 비상 교과서 139쪽, 미래엔 교과서 115쪽에도 동일한 보충설명 있습니다. 영어 사용권에서는 성이 지닌 생물학적 성, 문화적 성, 욕망으로서의 성을 위의 세 단어로 구별하여 사용하는 것이 일반적 추세입니다.(류지한, "성윤리", pp.15~18- 2011판)에도 해당 내용이 명시되어 있음.) 2. 성이 갖는 다양한 가치 - 비상 교과서 140쪽, 미래엔 116쪽에도 동일한 내용이 서술. 교육과정의 공통적 내용요소입니다. 고등학교 생활과윤리 교육과정 중 생명과 윤리 영역의 '일반화된 지식'에도 "성은 생물학적 관점에서 생식적 가치, 사회문화적 관점에서 인격적 가치, 욕망의 관점에서 쾌락적 가치를 갖는다. "라고 명시되어 있습니다. 3. 모든 관점을 성적인 관점에서 해석하는 것이라기 보다는, 해당 단원이 성과 사랑에 대해 생각해 보는 단원이고, 성과 사랑을 주제로 인간의 삶에 대해 생각하고 바른 가치관을 갖고자 하기 위한 것입니다. 성적인 본능을 지니는 인간에 대한 이해를 바탕으로 하되, 사랑이 배제된 성은 동물의 그것과 다르지 않기에 인간의 성에 사랑을 관련짓지 않고 말할 수 없습니다. 4~5. 플라톤의 "향연" - 서양철학의 거장인 플라톤의 견해를 바탕으로 인간을 이해하는 철학적 사유의 자료로 활용할 수 있다고 사료됩니다. 해당 자료는 교과서 검인정 심의 과정에서도 문제되지 않았고, 만약 문제가 된다면, 이는 저자 개인이 판단할 문제가 아니라고 생각합니다.
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