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민원신청

민원신청 게시판
접수번호	20130709111717001	처리상태
민원제목	국어 6학년 1학기 읽기 내용 수정 검토
민원유형	교과서 내용·정보	신청일	2013-07-09 11:18:38
페이지		교과서 종류	서책형 교과서
민원내용	국어 교과서 125쪽 이러주는 말의 쓰임새를 예시든 것이 문맥상으로는 그러나가 맞으나 예시의 내용상으로는 그리고가 맞는 것 같습니다. 검토부탁드립니다. 아래 내용은 국립국어원에 문의한 결과입니다. <질문> 초등학교 6학년 교사입니다. 국어교과서에 이어 주는 말이 나오네요 아이들에게 지도하려하는데 국어사전에 따른 정확한 기준이 필요할 것 같아서요 지도서에도 판단 기준이 애매모호하게 나와 있어서 교사가 이것은 이것이다 라고 판단하여 지도하기 어려운 상황입니다. 아래 예시문에서 ( )안에 들어갈 가장 적절한 이어주는 말은 무엇일까요? 판단기준은 무엇으로 해야 할까요? 바람이 분다. ( ) 꽃이 핀다. 교실 청소를 했다. ( ) 화장실 청소도 했다. 개학이 다가온다. ( ) 방학 숙제를 다 하지 못했다. 내일은 친구의 생일이다. ( ) 선물을 준비하지 못했다. 다른 사람에게 먼저 베풀어라. ( ) 다른 사람이 보답하여 주지 않더라도 원망하지 마라. <답변> 안녕하십니까? 접속 부사는 앞의 체언이나 문장의 뜻을 뒤의 체언이나 문장에 이어 주면서 뒤의 말을 꾸며 주는 부사이므로, 문맥이 고려되어야 합니다. 질의하신 경우들을 “바람이 불고, 꽃이 핀다.”, “교실 청소를 하고, 화장실 청소도 했다.”, “개학이 다가오는데, 방학 숙제를 다 하지 못했다.”, “내일이 친구의 생일인데, 선물을 준비하지 못했다.”, “다른 사람에게 먼저 베풀고, 다른 사람이 보답하여 주지 않더라도 원망하지 마라.”와 같은 문맥으로 상정하면, 각각 ‘그리고’, ‘그리고’, ‘그런데’, ‘그런데’, ‘그리고’를 넣을 수 있겠습니다.
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민원 답변

민원 답변 게시판
담당기관	㈜미래엔	처리상태
답변일	2013-07-26 10:18:15
답변내용	초등학교 국어 교과서에 관심을 가지고 질의해 주셔서 감사합니다. 질의하신 내용에 대한 집필진의 답변입니다. -------------------------------------------------------------------- 안녕하세요? 선생님께서 문의하신 두 문장과 이어 주는 말은, 그것만 따로 본다면, 두 문장 사이에 ‘그리고’를 넣어도 의미가 형성될 수 있습니다. 그러나 교과서 125쪽에 명시되었듯이 그것은 (1) 교과서 수록 제재인 ‘주어라, 또 주어라’의 문맥에서 (2) 이어 주는 말의 쓰임새를 생각하며 (3) ‘그러나’가 두 문장을 어떻게 이어 주고 있는지를 알아보는 학습 활동으로 마련되었습니다. 따라서 이 학습은 두 문장을 이어 주는 가장 적절한 말을 찾는 접근법이 아니라, (1) 교과서 제재 ‘주어라, 또 주어라’에 쓰인 ‘그러나’라는 ‘이어 주는 말’이 앞뒤의 두 문장을 어떻게 이어 주고 있는지 (2) 제재 글의 맥락 안에서 생각해 봄으로써 (3) 학생들이 ‘이어 주는 말’의 쓰임을 알고 익힐 수 있도록 의도하고 있습니다. 우리말에서 때때로 상당히 혼란을 주기도 하는 ‘이어 주는 말’을 잘 지도해 주시리라 믿습니다.
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