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민원신청

민원신청 게시판
접수번호	20200806130924001	처리상태
민원제목	교과서 단원 모음-자음 순서 변경 및 그림일기 단원 학기 이동 요청
민원유형	교과서 수정·보완 > 초 1~2 > 국어 > 국어1-1가 > ㈜미래엔 > 교육부 > > 교과서 > 국정 > 2020	신청일	2020-08-06 13:09:24
페이지	32	교과서 종류	서책형 교과서
민원내용	안녕하세요? 작년에 1학년 담임을 하고 올해 전문직으로 한글교육 연구를 하면서 개선이 필요하여 의견 드립니다. 초등학교 1-1 국어 교과서가 한글교육 관련내용이 대다수입니다. 1-1 교과서는 문자학습 첫 시기로서 고려할 사항이 많습니다. 1) 한글 자모학습 순서를 모음-자음 순서로 바꿔주세요. 단원만 바꾸는 것이니 내년에 반영되었으면 합니다. 대다수의 정책 연구에서 교사들이 모음-자음 순서를 선호하고, 찬찬한글 등 많은 교재들도 모음-자음 순서입니다. 지금도 순서를 바꿔 가르치는 교사들이 많습니다. 1-1 교과서이니 순서를 바꾸주시면 학습에 많이 도움될 것 같아요. 2) 9단원 그림일기를 써요 단원을 2학기로 옮겨주세요. 자모학습, 글자짜임 알기와 읽기, 쓰기 기초 단계를 하다가 너무 고난이도의 내용이 나와 어려움이 큽니다. 현재 교육과졍 평가원의 1, 2학년 교육과정 적용 실태 분석, 한글해득프로그램 적용 연구, 서울교육정책연구소 한글교육방안 연구 모두 모음-자음 배치 의견이 나옵니다. 관련 의견을 반영하여 교과서 단원 변경이 되어 학생들의 한글교육에 도움이 되길 바랍니다. 수고하십시오.
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민원 답변

민원 답변 게시판
담당기관	㈜미래엔	처리상태
답변일	2020-08-10 08:58:42
답변내용	안녕하세요? 초등 1학년 국어 교과서에 관심을 가져 주셔서 감사합니다. 말씀하신 의견에 대해서는 교과서 집필 과정에서 심도 있게 논의되었습니다. 선생님께서 말씀해 주신 바와 같이, 모음은 단독으로 소리 낼 수 있는 낱자이므로 자음보다 먼저 지도해야 해야 한다는 측면에서, 현장검토본(국정 교과서 제작 과정에서 현장 교사가 교과서 내용 적합성을 판단하기 위해 만든 교과서)에는 모음 단원이 먼저 제시되어 있었습니다. 그러나 이렇게 개발된 교과서를 미리 적용해 보신 초등학교 선생님들(전국 단위)과 각 시도 교육청의 교과교육연구회의 선생님들은 자음 단원을 모음 단원보다 먼저 지도해야 한다는 의견이 대다수를 차지했습니다. 훈민정음의 자모음 제시 순서에도 자음은 모음보다 먼저 제시될 뿐만 아니라 대부분의 한글 글자가 ‘자음+모음’으로 소리 나며, 모음자의 경우 낱자의 이름과 소리가 같아 소리값 없는 ‘o’에 대한 설명이 저학년 아동에게 인지적 부담이 크다는 지적이 많았습니다. 이후 이와 관련된 숙의 과정 속에서 현재와 같이 자음 단원이 모음 단원보다 앞서 제시하게 되었습니다. 그리고 1학년 1학기 마지막 단원의 글쓰기 과제에 대한 의견을 주셨습니다. 9단원의 그림일기 쓰기 활동은 총 10차시로 구성되어 있습니다. 1~2차시는 하루 동안 일어난 일을 말하는 구두 작문 활동, 3~4차시는 그림일기 읽기 활동, 5~6차시는 그림일기 쓰는 방법 알기 활동, 7~8차시는 겪은 일을 그림일기로 쓰는 활동, 9~10차시는 그림일기에서 잘된 점을 말하는 활동으로 구성되어 있습니다. 일기 쓰기를 하면서 자신이 한 일을 생각하고 표현하며, 다른 사람의 느낌이나 생각을 들어보고 잘된 점을 말하거나 몸짓으로 표현하는 활동을 하도록 구성되어 있습니다. 단순한 쓰기 활동이라기보다는 자신의 생활을 되돌아보고, 구어와 문어로 표현하는 의사소통 능력과 언어적 사고력을 신장시키기 위한 활동으로 구성되어 있습니다. 또한 그림일기에 들어갈 문장은 2~3개 정도입니다. 이에 앞서 1-1학기 ‘7단원 생각을 문장으로 써요’에서 구두 작문을 중심으로 한 문장 정도 표현하기를 배운 바 있습니다. 교과서 집필진 역시 과도한 쓰기 활동에 대한 우려가 있어, 교사용 지도서 329쪽의 ‘지도의 유의점’에 “직접 쓰는 활동은 부담이 될 수 있으니 구두 작문이나 느낌 발표하기 등 다양하게 활동을 전개한다. / 글의 길이나 내용의 완성도에 치중하지 말고 자신에게 중요한 내용을 표현하는 것을 강조한다.”라고 제시하였습니다. 이처럼 학습자 수준에 맞게 재구성할 수 있음을 안내드린 바 있습니다. 또한, 단원을 옮기는 문제는 단원 간의 위계와 교육 활동 내용의 선후 문제는 물론 학기당 배당된 시수도 고려되어야 합니다. 만약 ‘그림일기를 써요’ 단원을 2학기로 옮기게 된다면, 1학기에는 그 빠진 차시만큼 새로운 내용이 추가되어야 합니다. 혹은 2학기 내용 중에서 이동할 수 있는 단원이나 활동을 선별하여 이동하거나, 차시를 삭제 혹은 내용을 축소해야 하는 문제가 발생합니다. 그러기 위해서는 교과서 전체 내용에 대한 검토를 통해 점검해야 할 부분이 발생합니다. 이러한 상황을 모두 고려하여 논의해 보도록 하겠습니다. 감사합니다.
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