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민원신청

민원신청 게시판
접수번호	20200520091653001	처리상태
민원제목	정성적, 정량적 관찰에 대한 답변 내용이 충돌하는 것 같습니다.
민원유형	교과서 수정·보완 > 초 5~6 > 과학 > 과학6-1 지도서 > ㈜천재교육 > 교육부 > > 지도서 > 국정 > 2020	신청일	2020-05-20 09:16:53
페이지	158	교과서 종류	서책형 교과서
민원내용	제가 질문을 2가지를 하였었습니다. 첫 번째는 물이 얼 때의 높이를 비교하는 것을 눈금을 읽지 않는데 측정이라고 할 수 있는가?( 초등 과학 4학년 2학기 교사용 지도서 115쪽 관련) 두 번째는 스포이트를 사용하거나 주사기를 사용하여 부피가 줄어드는 것을 보는 것이 양을 비교하는데 정성적 관찰이라고 할 수 있는가?(초등 과학 6학년 1학기 교사용 지도서 158쪽 관련) 였습니다. 첫 번째 질문에 대해서 집필진이 '정확한 수치가 아니고 높이 변화를 갑접적으로 비교하였으나 이를 '측정'이라고 할 수 있다고 답변을 주셨습니다. 그러면 이는 측정이므로 정량적 관찰이 된다고 할 수 있는데 두 번째 질문에 대해서는 집필진이 부피 변화를 수적으로 비교하지 않으므로 이것이 정량적이라고 할 수 없다고 이야기 하였습니다. 왜 일맥 상통해야 되는 내용을 서로 상충되게 답변을 하셨는지? 도대체 어떤 내용이 오류인 것인지를 알고 싶습니다. 오해를 키울 수 있을 것 같아 집필진이 답변한 원문을 같이 첨부하겠습니다. --------------------------------------------------------------------------------------------------- 첫번 째 질문에 대한 답으로 받은 내용입니다. 교육과정에 근거하여 이 부분을 집필할 때 중점을 두었던 부분은 물의 부피를 측정할 때 눈금 실린더와 같은 부피 측정 도구를 이용해 ‘정확한 수치’로 비교하지 않고, 물의 높이 변화를 통해 간접적으로 비교하는 것이었습니다. 이봉우 등(2007)은 AAAS(1990)를 인용하여 측정은 도구나 기계를 사용하여 길이, 넓이, 부피, 무게 등과 같은 정량적 자료를 모으는 활동으로, 도구나 기계를 사용하지 않고 정량적으로 수집하는 어림활동도 포함한다고 하였습니다. 또, 3학년부터 10학년까지의 측정 탐구 요소를 분석한 결과 저학년에서는 정성적으로 측정하는 내용이 많았고, 상대적으로 고학년으로 올라가면서 정량적 측정이 증가하였다고 진술하고 있습니다. 또한 이봉우와 김희경(2007)은 외국 과학교육과정의 관찰과 측정 기준을 분석하면서 측정 단계에서 사용되는 도구 중 정성적 측정 도구로 그릇이나 컵 등을 제시하기도 했습니다. 정귀향과 김범기(1997)도 사물이나 현상을 양적으로 관찰하는 조작을 측정으로 보고, 하위 영역을 물체를 직접 비교하여 측정하기, 주어진 물체를 임의의 도구로 사용하여 측정하기, 표준도구를 사용하여 측정하기로 나누었습니다. 임의의 도구로 유리컵이나 종이컵을 언급하고 있기도 합니다. 위의 문헌들을 근거로 할 때 시험관에 들어있는 물기둥의 높이로 부피를 비교하는 것이 측정이 아니라고 할 수는 없습니다. 물의 부피를 같은 굵기를 가진 관 안에서의 물의 높이로 바꾸어 측정한 것이라고 보고, 그것을 비교한 것으로 생각할 수 있기 때문입니다. 따라서 지도서의 예상 질문과 예상 답안에 측정이라는 용어를 써도 무방하다고 판단하였습니다. 의견 주신 ‘높이를 통한 부피 비교’도 정확한 수치 대신 물기둥의 높이로 부피를 비교한다는 교육과정의 내용을 구현하는 하나의 방법이라고 생각합니다. 이 부분은 추후 연구집필진 내에서 잘 협의하여 결정하도록 하겠습니다. 좋은 의견 주셔서 고맙습니다. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 두 번째 질문에 대한 답변으로 받은 내용입니다. 스포이트를 사용하는 것은 도구만 스포이트이지 일정한 굵기의 관에서 부피가 얼마나 줄어드는지 보기 위해서입니다 그 때 사용하는 스포이트는 눈금이 없고, 전체 용량만 표기되어 있습니다. 또한,주사기를 이용해서 하는 것은 눈금이 있으나 압력을 가하는 것을 수월하게 하기 위한 용도이며, 압력에 따를 기체의 부피 변화를 눈금의 숫자를 읽어 수리적으로 비교하고 있지 않습니다. 전체적인 부피의 변화를 눈으로 보는 것에 불과합니다. 단순히 눈금 표시가 있다고 해서 정량적인 실험이라고 보기는 어렵습니다. 현재 지도서 유의사항에는 이상이 없다고 생각합니다. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 감사합니다.
첨부파일	첨부파일 없음

민원 답변

민원 답변 게시판
담당기관	㈜천재교과서	처리상태
답변일	2020-05-20 13:18:33
답변내용	안녕하세요. 초등 과학 교과서에 관심을 가져 주셔서 고맙습니다. 문의하여 주신 내용에 대하여 집필진이 다음과 같은 답변을 주셨습니다. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 보내주신 의견 잘 받아보았습니다. 4학년 물의 부피 변화에서 사용한 측정은 앞서 제시한 문헌에서 언급했듯이 부피의 기초를 학습하는 초등학교 수준에 맞는 정성적 측정의 의미로 쓰였습니다. 6학년 기체의 부피 변화 중 지도상의 유의점에 제시된 “기체의 정확한 부피는 측정하지 않고 정성적으로 알아보도록 한다.”라는 문장에서 방점은 ‘측정하지 않고’가 아니라 ‘정확한 부피’에 있습니다. 이는 기체의 부피를 ‘정확한 수치’로 표시하지 않는다는 의미입니다. 따라서 두 답변 사이에 상충되는 부분이 있다고 판단되지 않습니다. 보내주신 의견들을 잘 참고하여 교과용 도서 수정 보완에 반영하도록 하겠습니다. 감사합니다. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 앞으로도 천재교육 교과서 많은 관심 부탁드립니다. 감사합니다.
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