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민원신청

민원신청 게시판
접수번호	20170704104737001	처리상태
민원제목	스털링 기관 (이전 민원 20170518111344001 관련)
민원유형	교과서 수정·보완 > 고 1~3 > 과학 > 물리II > 교학사 > 김영민 외7 > > 교과서 > 인정 > 2017	신청일	2017-07-04 10:47:37
페이지	108	교과서 종류	서책형 교과서
민원내용	답변에 만족할 수 없어 재차 글 올립니다. 같은 페이지에 나온 표와 그림의 작동 과정 번호가 불일치하는 점도 학생들의 혼란을 유발하는 문제가 있는데, 이게 문제가 없다는 태도는 뭔가요? 교과 과정이 곧 바뀔 테니 신경쓰기 싫다는 건가요? 더우기 중요한 문제는 표의 순서 뿐 아니라 저온부 피스톤(파워피스톤)쪽의 기체가 부피가 늘어나는 과정을 그림3의 등온 압축에 대응된다고 하면서 문제를 못알아차렸다는 것은 열기관에 대한 이해, 혹은 좁게는 스털링 기관에 대해 이해가 부족한 분 같습니다. 표의 설명도 문제가 있습니다. 표의 3번은 기체의 대부분이 고온부에 있어 열을 받는 과정인데 "기체 온도가 낮아져 부피가 수축한다"는 말이 이해가 되십니까? 그림을 잘못 배치해 놓고 억지로 순서에 맞추려고 엉터리 설명을 갖다 붙였나 봅니다. 교육과정은 자주 바뀌고, 그 때마다 교과서는 졸속으로 제작되고, 오류 수정은 더디고, 그나마도 적극적인 수정이 아니라 지적을 해드려도 모호한 변명으로 방어에 더 힘쓰는 모습에 교과서에 대한 신뢰는 자꾸 떨어집니다.
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민원 답변

민원 답변 게시판
담당기관	㈜교학사	처리상태
답변일	2017-07-04 17:38:00
답변내용	표의 3번은 완전 팽창하면이라고 되어 있으므로 고온의 실린더는 더 이상 열을 받지 못하는 상태입니다. 그 상태를 그대로 유지하던지 저온의 린더 쪽으로 열을 내보낼 수 밖에 없습니다. 열이 감소하면 온도는 내려갈 수 밖에 없습니다. 완전 팽창이 아니면 선생님의 의견이 맞습니다. 그림과 표를 비교해 보면 다음과 같이 나타낼 수 있습니다. 표에서 1단계는 빨간색은 그림 1-108의 1 과정에 해당하고, 파란색은 3과정과 4과정이 포함되어 있습니다. 표에서 2단계는 고온의 실린더는 1과정에 해당하고, 저온의 실린더는 4단계에 해당합니다. 표에서 3단계는 완전 팽창한 이후이므로 기체 온도가 낮아진다고 한 것은 2과정에 해당힙니다. 표에서 4단계는 3과정와 4과정를 표시하고 있습니다. 계속 순환하는 과정이니 큰 문제는 없지만 이상적인 스털링 기관과 맞추어 보면 표의 2가 그림의 등온 팽창 1에 가장 가깝고, 표의 3은 그림의 등적과정 2에 해당합니다. 표의 4는 등온 압축 3에 가장 가깝습니다. 과정 4는 고온의 실린더 이야기만 빼면 그림의 등적 과정 4에 가장 가깝습니다. 이상적인 스털링 기관의 그림의 번호 순서를 표와 맞게 수정하도록 하겠습니다.
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