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민원신청

민원신청 게시판
접수번호	20130405183702001	처리상태
민원제목	초등 3-1 듣기,말하기,쓰기 답변듣지 못한 의문점 다시 올립니다.
민원유형	교과서 내용·정보	신청일	2013-04-05 18:37:55
페이지		교과서 종류	서책형 교과서
민원내용	작년에 ‘교육과정 교과서 정보 서비스 사이트’에 3학년 1학기 <듣기,말하기,쓰기> 의문점들에 대한 질문을 올렸습니다. 답변도 듣지 못하고 수정도 이루어지지 않은 것들 모아서 다시 올립니다. 검토하여 답변 주시길 바랍니다.
첨부파일	3-1 듣기말하기쓰기 의문점.hwp

민원 답변

민원 답변 게시판
담당기관	㈜미래엔	처리상태
답변일	2013-04-17 11:29:31
답변내용	안녕하세요, 미래엔 초등 국어팀입니다. 국어 교과서에 대한 관심을 가져 주셔서 깊은 감사드립니다. 선생님께서 의견 주셨던 사항에 대한 개발기관의 답변은 다음과 같습니다. (1)번 질문에 대한 답변 말씀하신 상황이 더 일반적이라 생각됩니다. 물론 전화를 건 사람이 정보를 주는 경우도 없지는 않을 것입니다. 전화를 걸고 받는 사람의 순서보다는 정보를 묻는 사람에게 정확하게 또박또박 전달하도록 지도하는 것을 강조하여야 하겠습니다. (2)번 질문에 대한 답변 ‘소리는 같지만 뜻이 다른 낱말’은 뜻이 ‘다르다’에 초점이 있습니다. ‘소리가 같은 낱말이 여러 가지 뜻으로 사용되는 경우’는 여러 가지 뜻에 비중을 두고 있습니다. 그래서 지적하신 것처럼 동음이의어와 다의어가 비슷한 것처럼 오해할 수 있는 여지가 있겠습니다. 추후에 좀 더 세밀하게 검토한 후 반영하겠습니다. (3)번 질문에 대한 답변 ‘소리가 같은 낱말’은 의미의 공통부분이 없는 동음이의어와 공통부분을 내포하는 다의어로 나눌 수 있습니다. 학문적으로 이 둘은 딱히 구분하기 어려울 때가 있음을 학계에서도 지적합니다. 사전마다 한 낱말을 두고 동음이의어로 보기도 하고 다의어로 보기도 합니다. 그러나 현 교육과정에서는 학생들에게 우리말의 경제성과 과학성을 가르쳐 주고자 동음이의어와 다의어를 소재로 삼았기에 교과서 집필을 할 때에도 이점을 유념해서 표현하고자 했습니다. ‘소리가 같은 낱말’은 다의어를 생각하면서 기술했고 ‘소리는 같지만 뜻이 다른 낱말’은 동음이의어를 염두에 두고 표현했습니다. 이 점에 대하여 양해해 주시기 바라며 오해의 소지가 있는 부분에 대해서는 좀 더 면밀히 검토하겠습니다. (4)번 질문에 대한 답변 보내 주신 의견도 타당한 면이 있습니다. 그러나 집필진에서는 감탄의 원래 뜻과 같이 ‘느낌’보다는 좀 더 강한 느낌 혹은 탄복을 의미하는 면을 나타내고자 ‘감탄을 나타내는 문장’으로 표현하였습니다. 좋은 의견 감사합니다.
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