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민원신청

민원신청 게시판
접수번호	20170322234204001	처리상태
민원제목	대한민국 고등교과서의 사회적 약자 차별
민원유형	교과서 내용·정보 > 고 1~3 > 영어 > 실용영어 독해와작문 > ㈜금성출판사 > 이의갑 외4 > > 교과서 > 인정 > 2016	신청일	2017-03-22 23:42:04
페이지		교과서 종류	서책형 교과서
민원내용	안녕하세요? 저는 울산에서 고등학교를 다니고 있는 박지윤이라고 합니다. 다름이 아니라 최근 제가 공부하는 교과서를 보며, 여러가지 개선할 점들이 보여 한국의 교과서 출판사 관계자분들께 이 이메일을 발송합니다. 교과서에는 알게 모르게 여성, 어린이, 흑인 등 사회적 약자에 대한 편중된 고정관념, 더 나아가 차별을 조장할 수 있는 요소들이 있습니다. 제가 그것들을 발췌, 글로 엮어 파일에 첨부하여 드립니다. 바쁘시겠지만 부디 찬찬히 읽어주시고 최근의 교과서에 해당사항이 있다면 하루빨리 차별적인 요소를 없애 주시고, 제가 제안한 대안안도 참고해주시기 바랍니다. 좋은 하루 보내시기를 바라겠습니다. (다름이 아니오라, 교과서를 한 권 밖에 선택할 수 없어 부득이 하게 목록 중 하나의 교과서 집필진에게 민원을 넣습니다. 보고서에 나와있는 다른 교과서 집필진에게도 민원이 전해지게 해주시기를 간곡히 당부드립니다.)
첨부파일	20614 박지윤 과제연구보고서양식(울산여고)1.hwp

민원 답변

민원 답변 게시판
담당기관		처리상태
답변일	2017-03-27 11:24:11
답변내용	안녕하세요. 교과서민원바로처리센터입니다. 다음은 민원내용에 대한 각 발행사의 답변 내용입니다. -------------------------------------------------------------------------------------------------- (1) 교학사 네 감사합니다. 첨부한 파일은 꼼꼼히 읽어보았습니다. 역사 과목에서 사회적 약자에 대한 차별을 조장하는 글이나 자료가 들어가서는 안 된다는 취지에 대한민국 국민의 한 사람으로서, 또한 교과서 편집자로서 100% 공감합니다. 저희 출판사 동아시아사를 비롯한 역사 과목에서도 의식적으로 차별을 조장하는 글이나 자료가 들어가는 경우는 없으며, 만약 있다면 수정해야 할 것입니다. 다만 지적하신 것처럼 지금까지의 역사가, 특히 전근대 역사의 경우 남성 중심, 강자(지배층) 중심의 서술이 많다는 점은 분명합니다. 교육부에서 제시하는 단원별 '학습 요소'를 중심으로 교과서가 제작되다 보니 정말 본의아니게 이런 경향의 교과서가 만들어지는 것 같습니다. 하지만 역사라는 것이 단순히 과거의 순수한 사실만의 문제가 아니라 현재의 시대적 가치가 충분히 반영되어야 한다는 점을 고려하면 앞으로는 사회적 약자의 역할이 더욱 강조된 역사 교과서가 만들어져야 한다고 봅니다. 유럽에서는 한 나라의 교과서를 넘어 두 나라 공통의 역사 교과서(독일-프랑스, 독일-폴란드 등)가 만들어지고 있는 만큼 사회 구성원간 평등이 더욱 강조된 교과서를 못 만들 이유도 없습니다. 박지윤 학생의 생각은 현행 역사 교과서에 대한 매우 소중하고 중요한 의견입니다. 집필진에게도 전하도록 하겠습니다. 감사합니다. ------------------------------------------------------------------------------------------------- (2) 금성출판사 안녕하세요. 금성출판사 영어팀 입니다. 먼저 사회적 약자 차별 문제를 연구주제로 하여 교과서 내용을 분석하는 노력과 태도에 찬사를 보냅니다. ‘대한민국 교과서의 사회적 약자 차별 조장 경우와 그 이유’에 대한 사례 중 하나로 당사 영어독해와 작문 교과서에 수록된 일부 인물 사진을 보고 피부색으로 인물을 차별했다는 주장은 오해한 것 아닌가 싶습니다. 성공적인 교우 관계를 맺기 위해 여러 가지 방법을 찾아보고 이를 학교생활에 적용하도록 하는 단원 설정 취지에 맞는 이미지나 인물 사진을 선정한 것이며 백인 기준으로 인물을 제시한 것이 아닙니다. 내용 이해를 돕는 시각자료로 흑인, 유색인종의 인물 사진이 어느 한쪽으로 치우쳐 차별을 두었다면 교과서 심사 과정에서 수정 보완 조치가 취해집니다. 이태석 신부 이야기에 등장하는 흑인이 ‘가난하고 미개한’ 인물로 묘사되었다는 주장은 근거가 없습니다. 흑인을 가난하고 미개한 인물로 묘사되었다는 내용은 전혀 언급되지도 않았으며, 타인을 위해 숭고한 희생을 한 이태석 신부의 일화를 통해 사랑을 실천할 수 있는 마음을 갖도록 하자는 단원 설정의 취지를 훼손시키지 않았으면 합니다. 교과서를 만들 때 학생이 주장하는 사회적 약자에 대한 배려뿐만 아니라 피부색에 따른 인종차별이 없도록 수많은 논의와 검토 과정을 통해 내용을 구성하고 적절한 이미지나 사진이 제시되도록 노력합니다. 하지만 더 좋은 교과서 개발을 위하여 학생과 같이 분석하고 탐구해 보는 자세는 매우 중요합니다. 당사 교과서에 관심을 쏟아주어 감사하고 멋진 학교생활이 이루어지도록 응원하겠습니다. ------------------------------------------------------------------------------ (3)비상교육 의견주셔서 감사합니다. 차별을 조장하는 일이 없도록 특히 유의하여 교과서를 개발하겠습니다. ------------------------------------------------------------------------ (4)천재교육 안녕하세요. 천재교과서 사회팀입니다. 보내주신 첨부 파일과 문의사항 모두 확인하였습니다. 우선 저희 출판사의 교과서에 관심을 가져주셔서 감사합니다. 말씀해주신 사항은 내부 직원들과 공유하여기존 교과서뿐만 아니라 현재 개발되고 있는 교과서에 최대한 반영될 수 있도록 노력하겠습니다. 앞으로도 저희 교과서 많은 사랑 부탁드립니다. -------------------------------------------------------------------------------- 앞으로도 교과서에 대한 많은 관심과 견해부탁드립니다. 감사합니다.
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