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민원신청

민원신청 게시판
접수번호 20140414154151001 처리상태 답변승인완료
민원제목 교과서에 제시된 활동의 분리 분류의 개념 확인
민원유형 교과서 수정·보완 > 초등학교4 > 과학 > 과학4-1 > ㈜미래엔 > 교육부 > > 교과서 > 국정 > 2014 신청일 2014-04-14 15:41:51
페이지 교과서 종류 서책형 교과서
민원내용 분리, 분류와 관련하여 여러 차례 민원을 제시하였지만 답변 내용을 요약하면 '4학년 수준에서 실생활에 혼합물의 분리와 관련된 예를 찾기가 어려웠다.'로 정리가 됩니다.

1. 그런데 근본적인 질문은 교과서에 제시된 '쓰레기(재활용품) 분리 수거'의 활동 내용이 교육과정에서 제시된 혼합물의 분리에 적절한 내용인지 답변해주시기 바랍니다.

<교과서(125쪽)와 실험관찰(64쪽)에 제시된 활동>
- 실험관찰에 유리컵, 통조림 캔, 상자 등 12가지 물체의 그림이 제시되어 있고 각 물체를 종이류, 유리류, 캔류, 플라스틱류의 범주 안에 구별하여 넣는 활동


2. 또한, 지도서(375쪽) 1. 혼합물을 분리하였을 때의 좋은 점 알아보기에 서술된 내용이 적절한지 확인해주시기 바랍니다.
- 혼합물 분리와 관련된 내용보다는 쓰레기 분류와 관련된 장점만 서술되어 있음.

3. 지도서(383~384쪽) 4-3 방울토마토를 크기별로 나누는 방법에 대한 내용이 분리인지, 크기에 따른 분류인지 확인해주시기 바랍니다.
첨부파일 첨부파일 없음

민원 답변

민원 답변 게시판
담당기관 ㈜미래엔 처리상태 답변승인완료
답변일 2014-05-12 14:39:53
답변내용 안녕하세요 초등과학팀 담당자입니다. 답변이 늦어 죄송합니다.
집필진이 다음과 같이 답변을 해 주셨습니다.
분리(separation)는 이름 그대로 물리적으로 나누어서 떼어 놓는 것이고
분류(classification)는 분류기준에 따라 범주화하는 것을 의미합니다.
문의하신 내용에 대하여 과학교과전문가와 협의하였고, 집필진에서도 여러차례 논의하였으며, 분류보다는 분리가 적당하다는 의견이었습니다.
감사합니다.
첨부파일 첨부파일 없음
민원 답변 게시판
담당기관 한국교과서연구재단 처리상태 답변승인완료
답변일 2014-05-12 18:12:18
답변내용 안녕하세요. 교과서민원바로처리센터입니다.

먼저, 문의하신 내용에 대한 답변이 늦어진 점 정중히 사과드립니다.

초등학교 4학년 과학에 대해서 여러 번 문의를 하셨으며, 이에 대해 집필진 또한 여러 번 자세한 답변을 주셨기에 이를 전달해드렸습니다.
동일 내용 관련하여 총 4차례에 걸쳐 제출된 민원에 대해, 집필진 역시 지속적으로 일관성 있는 답변을 주셨으며, 해당 발행사로부터 답변 변경이나 추가적인 답변이 없음을 알려 오셨습니다.

이에 따라 저희 교과서민원바로처리센터에서도 더 이상의 회신이 불가함을 알려드리오니, 너그러이 양해해 주시기 바랍니다.

발행사 또는 집필진으로부터 일관성 있는 답변이 회신되었음에도 같은 내용의 민원이 3회 이상 반복하여 제출되는 경우, 교과서민원바로처리센터 운영규정 제15조에 따라 더 이상의 회신이 불가합니다. 이를 너그러이 양해해 주시기 바랍니다.
감사합니다.
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